Оглавление
1.Паспорт программы развития .......................................................................................... 2
2.Информационная справка об организации ..................................................................... 6
3.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния организации ...................... 8
3.1 Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов
Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом). .................................. 8
3.2 Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому
условию. ........................................................................................................................ 38
3.2.1Анализ текущего состояния и перспектив развития школы. .............................. 41
4.Основные направления развития организации ............................................................. 46
4.1 Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по
каждому магистральному направлению и ключевому условию. ............................... 46
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения
дефицитов. ......................................................................................................................... 50
5.Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня). .............................................................................................................................. 56
6. Механизмы реализации Программы развития. ............................................................ 58
7.Критерии и показатели оценки реализации Программы развития. .............................. 60
8.Дорожная карта реализации Программы развития. ...................................................... 63

1.Паспорт программы развития
Полное наименование
организации

Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение «Барабинская средняя общеобразовательная
школа»

Документы,
послужившие
основанием для
разработки программы
развития

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации»от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
2.Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации от 31.05.2021 № 286 "Об утверждении
федерального образовательного стандарта начального
общего образования";
3.Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации от 18.05.2023 № 372 “Об утверждении
федеральной образовательной программы начального
общего образования” (Зарегистрирован 12.07.2023);
4.Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья»;
5.Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1023
"Об
утверждении
федеральной
адаптированной
образовательной
программы
начального
общего
образования для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья";
6.Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации от 31.05.2021 № 287 "Об утверждении
федерального образовательного стандарта основного
общего образования";
7.Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации от 18.05.2023 № 370 “Об утверждении
федеральной образовательной программы основного
общего образования” (Зарегистрирован 12.07.2023);
8.Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1025
"Об
утверждении
федеральной
адаптированной
образовательной
программы
основного
общего
образования для обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья";
Приказ Министерства
образования
и
науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 "Об
утверждении федерального образовательного стандарта
среднего общего образования";
10. Приказ Министерства просвещения от 12.08.2022 № 732

"О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413";
11. Приказ Министерства просвещения Российской

Федерации от 18.05.2023 № 371 “Об утверждении
федеральной образовательнойпрограммы среднего общего
образования” (Зарегистрирован 12.07.2023);
12. Указ Президента Российской Федерации от 21 июля

2020 г. №474 «О национальных целях развития Российской
Федерации на период до 2030 года»;
13. Паспорт национального проекта «Образование».

Утверждён Президиумом Совета при Президенте
Российской Федерации по стратегическому развитию и
национальным проектам (протокол
№16 от 24 декабря 2018 г.);
14. Стратегия развития информационного общества в

Российской Федерации на 2017–2030 годы (утверждена
Указом Президента от 09.05.2017 № 203);
15. Концепция развития дополнительного образования

детей до 2030 года (утверждена распоряжением
Правительства РоссийскойФедерации от 31 марта 2022 г. №
678-р);
16. Основы государственной молодежной политики до

2025 года(утверждены распоряжением Правительства от
29.11.2014 № 2403-р);
17. Концепция проекта «Школа Минпросвещения

России», поддержанная Коллегией Министерства
просвещения РФ, протокол от 8 апреля 2022 № ПК1вн;
18. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда»

(п.

4.4 паспорта национального проекта «Образование», утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по
стратегическому развитию и национальным проектам,
протокол от 24.12.2018 №16);
9.19. Федеральный закон от 24.09.2022 г. № 371-ФЗ «О
внесении изменений в Федеральный закон «Об
образовании в Российской Федерации» и статью 1
Федерального закона «Об обязательных требованиях в
Российской Федерации».
Цели программы
развития

Создание единого образовательного пространства и равных
условий, обеспечивающих современное качественное
образование, успешную адаптацию учащихся в социальной и
экономической жизни в соответствии с социальным заказом

Комплексные задачи
программы развития

1. 1. Непрерывно совершенствовать качество образования
через обеспечение равных возможностей для всех
обучающихся
и
конструирование
мотивирующей
образовательной среды:
-совершенствовать систему внеурочной деятельности для
высокомотивированных учеников с целью эффективного участия в
олимпиадном движении;
-внедрить углубленное обучение на уровне ООО,
-повысить качество образования для учащихся с ОВЗ, обеспечить
комфортные условия обучения.

2. Создать условия для обеспечения доступности
воспитания гармонично развитой и социально ответственной
личности путем взаимодействия школы и родителей.
здоровьесберегающей
индивидуализации
образования,
поддержки одаренных детей в спорте, творчестве,
интеллектуальном развитии, модернизации инфраструктуры
дополнительного образования детей.
3. Создать условия для формирования готовности к
профессиональному самоопределению обучающихся и
выбору жизненного пути.
4. Обеспечить непрерывный характер профессионально
личностного развития педагогических кадров путем
внедрения национальной системы профессионального роста
педагогических работников.
5. Создать условия для сохранения и укрепления
физического и эмоционального здоровья обучающихся,
организации отдыха детей через совершенствование
комфортного школьного климата.
Развивать современную образовательную среду.
Планируемые
результаты реализации
программы развития

-Разработка индивидуальных образовательных маршрутов.
-Создание условий для подготовки одаренных детей.
-Организация психолого-педагогического сопровождения

детей с ОВЗ, инвалидностью.
-Организация неформальных форм взаимодействия
образовательной организации и родителей. Организация и
проведении трансляции опыта по взаимодействию ОО и
родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания.
-Разработка и внедрение общешкольной программы по
здоровьесбережению; привлечение
обучающихся
к
посещению дополнительных занятий в области физической
культуры и спорта 30% и более; привлечение и
качественная подготовка обучающихся к региональным и
всероссийским спортивным соревнованиям.
-Разработка
и
реализация
дополнительных
общеобразовательных программ по 4 направлениям;
введение 3х технологических кружков; создание условий
для качественной подготовки призеров и/или победителей
конкурсов
всероссийского
уровня;
создание
и
функционирование школьного хора; привлечение 30% и
более обучающихся к членству в школьных творческих
объединениях.
-Заключение договоров со средним профессиональным
заведением г. Богданович по профессиональному
обучению и прохождению профессиональных проб на
региональном уровне.
- Создание благоприятных условий для прохождения
обучения по программам повышения квалификации в
области цифрового образования (ЦОС) педагогами в
полном составе.
-Привлечение специалистов: логопеда и дефектолога в
рамках сетевого взаимодействия.
-Повышение доли педагогов, применяющих Федеральную
информационную систему «Моя школа» в своей
педагогической практике до 95 %.
-Функционирование информационно-библиотечного центра,
школы полного дня.
Сведения
о разработчиках

Директор школы Коньшина И.В
Заместитель директора по УВР Шантарина И.А
Заместитель директора по ВР Пиканова Н.Ю

Период реализации
программы развития

С 2025 года по 2030 год — 5 лет

Этапы реализации
программы развития

I этап — 2025 год;
II этап — 2026 год;
III этап — 2027 год;

IV этап — 2028 год.
V этап— 2029-2030 год.
Порядок
финансирования
программы развития
Контроль реализации
программы развития

Источники финансирования Программы развития:
бюджетные, внебюджетные средства.

Организация
осуществляет
мониторинг
эффективности реализации Программы развития.
Принятие управленческих решений по конкретизации,
коррекции, дополнению Программы развития на
соответствие модели и целевому уровню «Школы
Минпросвещения России». Ответственные исполнители:
Директор школы Коньшина И.В
Заместитель директора по УВР Шантарина И.А
Заместитель директора по ВР Пиканова Н.Ю

2.Информационная справка об организации
Сведения об организации. Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение «Барабинская средняя общеобразовательная школа» (далее — школа,
организация) создана 05 февраля 1973 года.
Лицензия на право ведения образовательной деятельности: серия 66Л01 №
0006012 № 19326, выдана 14.03.2017. Свидетельство о государственной аккредитации:
серия 66А01 № 0002051 № 9459, выдано 06.06.2018.
Школа расположена по адресу: Свердловская обл., Богдановичский р-н, с.
Бараба, ул. Ленина, 63А Телефон: 8 (34376) 36-3-33 Электронный адрес: e-mail:
bar_sosh@uobgd.ru, Официальный сайт: https://b12.uralschool.ru/
Сведения об обучающихся.
Количество обучающихся по уровням образования
Уровень образования

Количество обучающихся
Всего

Детей с ОВЗ

Детей-инвалидов

Начальное

61

5

2

Основное

77

3

1

Среднее

11

0

0

Краткая характеристика организационно-педагогических условий. В структуру
школы входит:
 органы управления — директор, общее собрание (конференция) работников,
педагогический совет;
 структурные подразделения — библиотека, пищеблок, спортклуб, школьный
театр;
 иные объединения — методические объединения учителей начальных
классов, гуманитарного и естественно-научного цикла.
Реализуемые образовательные программы:
 основные образовательные программы начального общего, основного общего
и среднего общего образования;
 адаптированная образовательная программа начального общего образования;

программы дополнительного образования: « Я и общество», «Баскетбол»,
«Подготовка к ОГЭ по информатике», «Юные инспекторы дорожного
движения», «Занимательная химия», «Юный журналист», «ДЮП»,
«Рукодельница».
Материально-технические условия. Для функционирования школы, в том числе
организации образовательного процесса имеются:
 учебные кабинеты — 18, площадь — 885,6м2;
 компьютерный класс, площадь — 47,6 м2;
 мастерская, площадь — 96,6м2;
 спортивный зал, площадь — 150,2 м2;
 актовый зал, площадь — 159,3 м2;
 библиотека площадь — 46,4 м2;
 столовая на 90 посадочных мест;
 архив, площадь — 14,8 м2;
 медицинский кабинет, площадь — 30,2 м2;
 учительская, площадь — 32,5 м2;
 кабинеты центра образования естественно-научной и технологической
направленностей «Точка роста»-5, общей площадью -215,6 м2;
 кабинет Центра детских инициатив- 48,3 м2.
Сведения о режиме деятельности. Учебные занятия проводятся в одну смену. Режим
работы школы: пятидневная учебная неделя. Обеспечена занятость учащихся
по интересам во второй половине дня в рамках дополнительного образования и курсов
внеурочной деятельности.
Сведения о работниках


Общее кол-во

36

Педагоги
Учителя

Библиотекарь

15

1

Среди педагогического состава есть учителя, отмеченные наградами:
 Почетная грамота Министерства образования РФ — 3 работник;
Доля работников с высшим образованием — 73%.
Доля педагогов с первой квалификационной категорией — 33%.
Доля педагогов с высшей квалификационной категорией — 13%.
Краткая характеристика окружающего социума, наличие социальных
партнеров. Социум школы представляет собой микро- и макросреду. Микросреду
составляют семьи обучающихся. Статистические сведения о социальном статусе семей
свидетельствуют о сохранении высокого показателя численности многодетных
и социально незащищенных семей (семьи, в которых оформлена опека, имеются детиинвалиды):
Макросреду, или макроокружение, представляют различные организации,
взаимодействие
с которыми
позволяет
реализовать
модель,
основанную
на интегративной связи образования, науки и социальных структур. Рядом со школой
находятся МАДОУ «Детский сад №22», «Барабинский СДК»
Соседство заставляет развиваться, чтобы быть конкурентоспособными, но при
этом не терять своей уникальности. С данными структурами налажены партнерские
взаимоотношения: совместные мастер-классы, экскурсии в лаборатории и мастерские,
круглые столы, культурно-познавательные мероприятия.

Краткое описание достижений организации. В 2021/2022 учебном году
учащаяся 11 класса получила медаль «За особые успехи в учении». В 2021/2022,
2023/2024 2-м учащимся 9 класса получили аттестат с отличием.
Школа принимает участие в муниципальных и региональных конкурсах. В 2023
учащиеся школы участвовали в Областном военно-патриотическом конкурсе
«Солдатская звезда», заняв 1 место, а в 2024 году – 2 место.
Ежегодно принимаем участие в серии интеллектуальных играх «Хочу все
знать». Команды 3 и 4 классов участвовали в 2023/2024 впервые и заняли 1 место.
Команды 5-7 и 8-10 классов ежегодно занимают 1 и 2 места среди городских и
сельских школ.
В 2023-2024г команда девочек школы награждена за 1 место в финале
муниципального этапа всероссийского чемпионата школьной баскетбольной лиги
«КЭС-БАСКЕТ». В 2024 году обучающиеся заняли 2 место в муниципальном этапе
Всероссийских спортивных соревнований школьников «Президентские состязания», 1
место в турнире по волейболу среди девушек общеобразовательных школ ГО
Богданович. В муниципальном этапе школьной баскетбольной лиги 3х3 имени
Писклова в 2024 году команды девушек и юношей заняли первые места.
Команда школы ежегодно принимает участие в соревнованиях "Школа
безопасности", в спартакиаде по ОБЖ. В 2023 в соревнованиях мальчики и девочки
заняли второе место среди городских и сельских школ. За военизированную эстафету
третье место. Много личных наград за стрельбу, набивку магазина автомата.
В школе имеется музей Боевой и трудовой славы который осуществляет свою
деятельность по трем направлениям:
 образование на селе;
 русская изба;
 Великая Отечественная война.

3.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния
организации
3.1 Результаты самодиагностики, установление уровня достижения
результатовПроекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом).
1. Магистральное направление «Знание»
(27 балла из 53, уровень «базовый» , разрыв 26 баллов)

№ Показатель
оценивания
1

Реализация
учебных
планов
одного или
нескольких
профилей
обучения,
предоставлен
ие
обучающимся

Значение
оценивания

Балльна
я оценка

Реализация не 2
менее 2
профилей
или
нескольких
различных
индивидуальн
ых учебных
планов

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
 Мотивация педагогов
квалифицированны к повышению уровня
х педагогов,
профессиональных
которые могут
компетенций в ходе
обеспечивать
реализации ИОМ.
реализацию

программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном

возможности
формировани
я
индивидуальн
ых учебных
планов(крити
ческий
показатель)

2

Углубленное
изучение
отдельных
предметов

уровне.
Недостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.

Не
реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

 Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов
ГИА, по определнию
профиля, личного
образовательного
маршрута и т. д.
 Организация
индивидуальной
работы с родителями
по принятию идей
персонализации
образовательной
деятельности.
Недостаточное
 Организация
качество
обучения педагогов
управления
на курсах повышения
формированием и
квалификации по
функционирование преподаванию
м системы
предметов на
методического и
профильном уровне.
организационно
педагогического
обеспечения
профильного
обучения.
Недостаточная
 Проведение
работа по
разъяснительной
формированию
работы с
интереса и
обучающимися и
мотивации
родителями
обучающихся к
(законными
профильному
представителями) о
обучению.
важности
профильного
обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.

Недостаточная
 Организация
работа по
индивидуальной
формированию
работы с родителями
интереса и
обучающихся по
мотивации
изучению
обучающихся к
образовательных
углубленному
запросов и ожиданий.
изучению
 Проведение
отдельных
разъяснительной

предметов.

1
2

Отсутствие
выпускников
9 класса, не
получивших
аттестаты об
основном
общем
образовании,
в общей
численности
выпускников
9 класса (за
предыдущий
учебный год)

Наличие
выпускников
9 класса, не
получивших
аттестаты об
основном
общем
образовании

0

Недостаточно

эффективное
управление
образовательной
организацией в
части обеспечения
достижения
планируемых
результатов

освоения
образовательных
программ.



Недостаточная
работа по
мотивации
обучающихся к
успешному



работы с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) о
необходимости
углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального
развития, подготовки
к продолжению
обучения
образовательных
организациях
высшего и среднего
профессионального
образования.
Обеспечение
разработки, анализа и
реализации
образовательных
программ для
достижения
запланированных
результатов.
Обеспечение
своевременного
контроля качества
реализации
образовательных
программ, принятие
управленческих
решений по
коррекции и
улучшению
организации
образовательной
деятельности.
Осуществление
анализа деятельности
и результатов
реализации
образовательных
программ и
коррекция
организации
образовательной
деятельности.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на
учебных и
внеучебных занятиях,

1
4

Реализация
рабочих
программ
курсов
внеурочной
деятельности,
в том числе
курса
Разговоры о
важном
(критический
показатель)

Обучающимс
я обеспечено
не менее 5‒9
часов
еженедельны
х занятий
внеурочной
деятельность
ю

2

1
5

Участие
обучающихся
во
Всероссийско
й олимпиаде
школьников

Участие в
муниципальн
ом этапе

1

завершению
внеурочной
основного общего
деятельности.
образования и
 Проведение
получению
разъяснительной
аттестата об
работы с
основном общем
обучающимися и их
образовании.
родителями по
актуальности
успешного
завершения
основного общего
образования и
получения аттестата
об основном общем
образовании.
Недостаток
 Повышение
организации
мотивации и интереса
вовлечения
обучающихся к
обучающихся в
участию в
олимпиадное
олимпиадном
движение
движении.
школьников и
 Организация
подготовки к
систематической
участию
подготовки
обучающихся во
обучающихся к
Всероссийской
участию в
олимпиаде
олимпиадном
школьников.
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
 Обеспечение
мотивации и интереса
обучающихся к
участию в школьном
туре ВСОШ.
 Анализ результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
Недостаток
 Повышение
организации
мотивации и интереса
вовлечения
обучающихся к
обучающихся в
участию в
олимпиадное
олимпиадном
движение
движении.
школьников и
 Организация
подготовки к
систематической
участию
подготовки
обучающихся во
обучающихся к

Всероссийской
олимпиаде
школьников.




1
6

Наличие
победителей
и призеров
этапов
Всероссийско
й олимпиады
школьников

Отсутствие

0

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.









участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение
мотивации и интереса
обучающихся к
участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
Повышение
мотивации и интереса
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Обеспечение
мотивации и интереса
обучающихся к
участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.

2
0

Кадровое
обеспечение
оказания
психологопедагогическ
ой и
технической
помощи
обучающимся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю

Обеспечено
частично

1

2
1

Программнометодическое
обеспечение
обучения и
воспитания
по
федеральным
адаптированн
ым
образовательн
ым
программам

Разработаны
адаптированн
ые основные
общеобразова
тельные
программы

1

Отсутствие

специалистов по
оказанию
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью,
узких специалистов
(психологов,
педагоговлогопедов,
дефектологов и
т.д.).

Взаимодействие (в
том числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы
здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и
попечительства и др.).
 Привлечение узких
специалистов из
других
образовательных
организаций.
Недостаточная
 Модернизация
компетентность
методической
педагогических
деятельности в
работников по
образовательной
разработке
организации по
образовательных
развитию
программ в том
компетенций
числе
педагогических
адаптированных
работников в
основных
вопросах
общеобразовательн программноых программ и
методического
адаптированных
обеспечения обучения
дополнительных
и воспитания по
общеобразовательн федеральным
ых программ
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)

2
3

Учебнодидактическо
е обеспечение
обучения и
воспитания
по
федеральным
адаптированн
ым
образовательн
ым
программам
(в
соответствии
с
рекомендован
ными
психологомедикопедагогическ
ой комиссией
вариантами
адаптированн
ых
образовательн
ых программ)

Обеспечено
учебниками в
полном
объеме

1

Невыполнение
 Проведение анализа
управленческой
обеспеченности
командой
образовательной
общеобразовательн организации
ой организации
учебниками и
административной
учебными пособиями
функции контроля
с целью выявления
за своевременным
потребностей.
учебно Осуществление
дидактическим
своевременной
обеспечением
подачи заявок на
обучения и
обеспечение
воспитания по
учебниками и учебнофедеральным
дидактическое
адаптированным
пособиями в полном
образовательным
объеме для
программам (при
организации обучения
наличии
и воспитания по
обучающихся с
федеральным
ОВЗ).
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ).
 Обеспечение
приобретения
учебников для
инклюзивного
образования.

2
4

Наличие
специальных
технических
средств
обучения
(далее ‒ТСО)
индивидуальн
ого и
коллективног
о пользования

отсутствие
оснащенных
ТСО рабочих
мест и
классов для
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю

0

Невыполнение

управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной
функции контроля
за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированны
х рабочих мест (при 
наличии в
общеобразовательн
ой организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).

Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими
средствами обучения
индивидуального и
коллективного
пользования с целью
выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной
подачи заявок на
оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и
классов для
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
 Обеспечение
контроля наличия
ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
 Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.

2
6

2
7

Создание
условий для
профессионал
ьного
развития и
совершенство
вания
профессионал
ьных
компетенций
педагогически
х работников в
части
обучения и
воспитания
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю , в том
числе
посредствам
организации
инклюзивного
образования
(за три
последних
года)
Трансляция
опыта
образовательн
ой
организации в
вопросах
образования
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидность
ю, в том
числе
посредством
организации
инклюзивног
о
образования,
на семинарах,
тренингах,
конференциях
и иных
мероприятиях

Менее 50%
педагогическ
их
работников
прошли
обучение (за
три
последних
года)

0

Слабый контроль за 
своевременным
обучением
педагогов на КПК
по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.

Обеспечение
административного
контроля за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.

Не
проводится

0

Недостаточный

уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,

тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих
действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников, готовых
к трансляции опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.



2. Магистральное направление «Здоровье»
(17 балл из 24, уровень "средний«, разрыв 7 баллов)

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльна Дефициты
я оценка

3
3

Диверсификаци
я деятельности
школьных
спортивных
клубов (далее
ШСК) (по
видам спорта)

От 1 до 4
видов спорта в
ШСК

1

3
7

Доля
обучающихся,
получивших
знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса
Готов к труду и
обороне (далее
‒ ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующ
ий его
возрастной
категории на 1
сентября
отчетного года

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденн
ый
удостоверение
м

1

Управленческие
действия/решения

Отсутствие  Определение сетевых
сетевой
партнеров (предприятия,
формы
организации) в
реализации
ближайшем окружении
программы.
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
Недостаточн  Проведение мониторинга
ая работа по
участия обучающихся во
привлечению Всероссийском
обучающихся физкультурно-спортивном
к участию во комплексе «Готов к труду
Всероссийск и обороне».
ом
 Разработка системы
физкультурн мотивирования/стимулиро
ования обучающихся к
спортивном
участию во
комплексе
Всероссийском
«Готов к
физкультурно-спортивном
труду и
комплексе «Готов к труду
обороне».
и обороне».

3
8

3
9

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
учителялогопеда и
(или) учителядефектолога
Наличие в
кабинете
учителялогопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных
зон
(помещений)
для проведения
индивидуальны
х и групповых
занятий,
коррекционноразвивающей
работы

отсутствие

0



отсутствие

0



3. Магистральное направление «Творчество»
(19 балла из 29, уровень "средний«, разрыв 10 баллов)

№ Показатель
оценивания
4
2

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовател
ьной
организации
и/или в рамках
сетевого
взаимодействия

Значение
оценивани
я

Балльн
ая
оценка

Дефициты

Управленческие
действия/решения

2
технологичес
ких кружка

2

Отсутствие

дополнительных
общеобразовател
ьных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

Анализ
дополнительных
образовательных
программ на предмет
качества их
содержания,
соответствия интересам
и образовательных
потребностям
обучающихся.
 Организация
разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

4
4

Наличие
победителей и
призеров
различных
олимпиад (кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций

Наличие
победителей
и (или)
призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций
на
регионально
м уровне

2

4
6

Функционирован
ие школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4
объединения

2

Не выстроена

система
выявления и
развития
интеллектуальны
х и творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к
научной (научноисследовательско
й), инженернотехнической,
изобретательской
, творческой
деятельности.

Обеспечение
разработки локального
нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
(предусмотреть
наличие разделов:
диагностика, учет
результатов
диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и
развитию).
Отсутствие
 Разработка системы
системы
мотивирования/стимули
мотивации
рования
педагогических
педагогических
работников.
работников к участию
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Недостаточный  Обеспечение
уровень
повышения
профессиональн
квалификации
ых компетенций
управленческой
управленческой
команды в части
команды в
организации школьных
выполнении
творческих
трудовых
объединений.
функций по
созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовател
ьной
организации для
реализации
ключевых
направлений

образовательного
организации.

4
9

Функционирован
ие школьного
хора

Отсутствие

0

Не созданы
 Информирование,
условия для
привлечение родителей
функционирован (законных
ия школьных
представителей) к
творческих
созданию творческих
объединений.
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
Низкий уровень  Направление запроса в
компетенций
ЦНППМ на
педагогических
формирование ИОМ
работников,
для педагогов.
непозволяющий
реализовать
палитру
творческих
объединений.
Отсутствие
 Внесение изменений в
педагогов,
штатное расписание,
работающих в
введение должностей
школьном хоре.
педагогических
работников по
Профстандарту
«Педагог
дополнительного
образования детей и
взрослых».
Отсутствие
 Обеспечение

сетевой формы
реализации
программы
школьного хора.

5
2

Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д.
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

взаимодействия
(заключение договоров)
с организациями
культуры и искусств по
привлечению
специалистов (в том
числе в сетевой
дистанционной форме)
для разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
хор».
Мероприятия
 Включение меропритий
школьных
школьных творческих
творческих
объединений в
объединений не
календарный план
учтены в
воспитательной работы.
календарном
плане
воспитательной
работы.

1

4. Магистральное направление «Воспитание»
(17 балла из 22, уровень «средний», разрыв 5 баллов)

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльна
я оценка

Дефициты

58 Взаимодействи
е
образовательн
ой
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания

Осуществляется с
использованием
регламентированн
ых и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Отсутствие
открытости,
системности в
работе с
родителями.

Управленческие
действия/решен
ия

 Обеспечение
разработки и
внедрения системы
совместных
мероприятий с
родителями для
достижения
большей
открытости школы.
Не используется  Организация
воспитательный проведения
потенциал
тематических
взаимодействия
собраний (в том
с родителями
числе по
(законными
инициативе
представителями родителей), на
) обучающихся в которых родители
процессе
смогут получать

реализации
рабочей
программы
воспитания.

60 Реализация
программ
краеведения и
школьного
туризма

Не реализуются
программы
краеведения и
школьного туризма

0

советы по
вопросам
воспитания,
консультаций
психологов,
врачей,
социальных
работников,
служителей
традиционных
российских
религий, обмен
опытом.
 Организация
привлечения
родителей
(законных
представителей) к
подготовке и
проведению
классных и
общешкольных
мероприятий.
Недостаточно
 Организация
сформирована
работы по
система работы
привлечению
административн специалистов
ой команды с
других
кадрами,
организаций
отсутствие
(образовательных,
кадрового
социальных и др.).
резерва и как,
 Использование
следствие,
услуг туристскоотсутствие
экскурсионных и
специалиста,
других
занимающегося
организаций
вопросами
(туристские
организации
фирмы,
туристскоспортивные клубы,
краеведческой
индивидуальные
деятельности
предприниматели и
обучающихся.
т.д.) на основе
заключенного
договора об
оказании
туристских услуг..

5. Магистральное направление «Профориентация»
(9 балла из 14, уровень «средний», разрыв 5 баллов)

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивани
я

Балльна
я оценка

Дефициты

Управленческие
действия/решен
ия

77 Посещение
обучающимися
профессиональны
х проб на
региональных
площадках

Нет

0

82 Участие
обучающихся в
чемпионатах по
профессионально
му мастерству, в
том числе для
обучающихся с
инвалидностью, с
ОВЗ, включая
фестиваль
Знакомство с
профессией в
рамках
чемпионатов
Абилимпикс

Нет

0

Отсутствует план  Включение
посещения
профессиональных
обучающимися
проб в учебнопрофессиональных воспитательную
проб на
деятельность как
региональных
обязательное
площадках.
направление
профориентационн
ой работы и
обеспечение их
максимальную
приближенность к
реальному
производству.

Не обеспечивается  Обеспечение
информирование
сетевого
обучающихся
взаимодействия
общеобразовательн общеобразовательн
ых организаций о
ых организаций с
целях и задачах
образовательными
Всероссийского
организациями
чемпионатного
среднего
движения по
профессиональног
профессиональному о образования.
мастерству.
 Обеспечение на
региональном
уровне увеличения
охвата
обучающихся
общеобразовательн
ых организаций
субъектов
Российской
Федерации
принявшие участие
в открытых
онлайн-уроках
проекта «Шоу
профессий»,
реализуемых с
учетом опыта
цикла открытых
уроков
«Проектория».

6. Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
(16 балла из 31, уровень «средний», разрыв 15 баллов)

№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльна Дефициты
я оценка

Управленческие
действия/решен
ия

8
8

Охват учителей
диагностикой
профессиональн
ых компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностико
й)

Менее 20%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

0

8
9

Доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Менее 3 %
учителей

0

Недостаточный 
охват учителей
диагностикой
профессиональн
ых компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностико
й).

Проведение
разъяснительной
работы с
педагогическими
кадрами по
порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью
получения
индивидуального
плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения
России от
27.08.2021 № Р201.
 Повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Низкая доля
 Организация
учителей, для
адресного
которых по
методического
результатам
сопровождения
диагностики
педагогических
профессиональн работников,
ых дефицитов
нуждающихся в
разработаны
поддержке,
ИОМ.
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и
дефицитов.
 Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у
педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и
потребностей.

9
2

Доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере
воспитания (за
три последних
года)

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Низкая доля
 Проведение
педагогических
мониторинга
работников и
обучения
управленческих
педагогических
кадров,
работников
прошедших
общеобразовательн
обучение по
ой организации по
программам
программам
повышения
повышения
квалификации в
квалификации в
сфере
сфере воспитания,
воспитания (за
размещенным в
три последних
Федеральном
года).
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
 Обеспечение
адресного подхода
со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с
педагогами о
значении
воспитания.
 Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития
образования,
задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
 Организация
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном
реестре

9
3

Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессиональн
ого образования
(за три
последних года)

Не менее 50%
управленческой
команды

2

дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация
административного
контроля за
организацией
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Не
 Проведение
обеспечивается
анализа
повышение
имеющихся
квалификации
программ
членов
дополнительного
управленческой
профессиональног
команды.
о образования
региональных
институтов
развития
образования/инсти
тутов повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном
реестре.
 Создание условий
для обучения
управленческих
кадров в
регулярном
обучении по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных

9
5

Участие
педагогов в
конкурсном
движении

Неучастие

0

Отсутствие

педагогов,
участвующих в
профессиональн
ых конкурсах на
всероссийском
уровне.


9
6

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов

Отсутствие

0

Не

осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональн
ого мастерства. 

профессиональных
программ.
Повышение
мотивации
педагога в
необходимости
участия в
конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы и
активизации
творчества
педагогических
работников.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в
подготовке к
профессиональном
у конкурсу.
Применение
различных видов
наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в
группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную
форму («один на
один»).

7. Ключевое условие «Школьный климат»
(9 балла из 19, уровень «базовый», разрыв 10 баллов)

№ Показатель
оценивания

10
0

Наличие в штате
общеобразовател
ьной
организации
социального

Значение
оценивани
я

Балльн
ая
оценка

Дефициты

Отсутствие

0

Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения

Управленческ
ие
действия/реше
ния
 Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других

педагога,
обеспечивающег
о оказание
помощи целевым
группам
обучающихся

10
1

Наличие в
общеобразовател
ьной
организации
учителядефектолога (по
основному месту
работы
(штатного),
внешнего
совместителя
или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональн
ому стандарту
Педагогдефектолог

участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным
педагогом).

Отсутствие

0

общеобразовател
ьных
организаций к
выполнению
функций
социального
педагога,
проведению
обучающих
семинаров по
развитию
системы работы
по оказанию
помощи целевым
группам
обучающихся.
 Взаимодействие
(в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными
центрами
(центры
социальной
помощи семьям
и детям,
психологомедикосоциального
сопровождения).
Отсутствие в штате
 Организация
общеобразовательной
переподготовки
организации учителяпедагогического
дефектолога,
работника на
обеспечивающего
специальность
оказание помощи
«учительцелевым группам
дефектолог».
обучающихся.
 Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других
общеобразовател
ьных
организаций к
выполнению
функций
учителядефектолога,
проведению
обучающих
семинаров по

10
2

Наличие в
общеобразовател
ьной
организации
учителялогопеда (по
основному месту
работы
(штатного),
внешнего
совместителя
или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональн
ому стандарту
Педагогдефектолог

Отсутствие

0

развитию
системы работы
по оказанию
помощи целевым
группам
обучающихся.
Отсутствие в штате
 Организация
общеобразовательной
переподготовки
организации учителяпедагогического
логопеда,
работника на
обеспечивающего
специальность
оказание помощи
«учительцелевым группам
логопед».
обучающихся.
 Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других
общеобразовател
ьных
организаций к
выполнению
функций
учителялогопеда,
проведению
обучающих
семинаров по
развитию
системы работы
по оказанию
помощи целевым
группам
обучающихся.

10
3

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога

Отсутствие

0

10
4

Оказание
психологопедагогической
помощи целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной
жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критичес
кий показатель)

Реализуется
в виде
отдельных
мероприятий
и (или)
индивидуаль
ных
консультаций
отдельных
участников
образователь
ных
отношений
(обучающихс
я, родителей,
педагогов)

1

Отсутствие отдельного 
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,

эффективной работы
по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодич
еской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Несвоевременное и

бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.

Разработка ЛА
по созданию и
функционирован
ию кабинета
педагогапсихолога.

Разработка и
утверждение ЛА
"Положение о
порядке
организации
предоставления
психологопедагогической,
медицинской и
социальной
помощи
обучающимся".


Отсутствие в
 Организация
общеобразовательной
переподготовки
организации педагогапедагогических
психолога.
работников по
специальности
«педагогпсихолог».
 Привлечение
специалистов в
качестве
совместителей из

других
общеобразовател
ьных
организаций к
выполнению
функций
педагогапсихолога,
проведению
обучающих
семинаров по
развитию
системы
школьной
медиации,
профилактике и
управлению
конфликтами в
образовательной
среде, созданию
(развитию)
системы
профилактическо
й работы с
учащимися,
находящимися в
социальноопасном
положении;
поддержка
обучающихся,
состоящих на
внутришкольном
учете, на учете в
КДН, ПДН,
«группах риска»
и др.


Отсутствие в штате
 Организация
общеобразовательной
переподготовки
организации учителяпедагогического
логопеда.
работника на
специальность
«учительлогопед».
 Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других
общеобразовател
ьных
организаций к
выполнению

функций
учителялогопеда,
проведению
обучающих
семинаров по
развитию
системы работы
по оказанию
помощи целевым
группам
обучающихся.


Отсутствие в штате
 Организация
общеобразовательной
переподготовки
организации учителяпедагогического
дефектолога.
работника на
специальность
«учительдефектолог».
 Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других
общеобразовател
ьных
организаций к
выполнению
функций
учителядефектолога,
проведению
обучающих
семинаров по
развитию
системы работы
по оказанию
помощи целевым
группам
обучающихся.

10
6

Наличие в
кабинете
педагогапсихолога
оборудованных
зон (помещений)
для проведения
индивидуальных
и групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей
работы

Отсутствие
специальных
тематически
х зон

0

10
8

Профилактика
травли в
образовательной
среде

Реализуется
в виде
отдельных
мероприятий
и (или)
индивидуаль
ных
консультаций
отдельных
участников
образователь
ных
отношений
(обучающихс
я, родителей,

1

Отсутствие в штате
 Привлечение в
общеобразовательной
качестве
организации
совместителей
социального педагога.
специалистов из
других
общеобразовател
ьных
организаций к
выполнению
функций
социального
педагога,
проведению
обучающих
семинаров по
развитию
системы работы
по оказанию
помощи целевым
группам
обучающихся.
Отсутствие
 Организация
возможности оказания
прохождения
психологических услуг КПК с целью
высокого уровня
освоения
некоторым категориям
методик
детей, нуждающихся в
оказания
особом внимании в
психологических
связи с высоким
услуг высокого
риском уязвимости.
уровня
некоторым
категориям
детей,
нуждающихся в
особом
внимании в
связи с высоким
риском
уязвимости.
Рост явлений насилия,  Разработка ЛА
агрессии, игровой и
по профилактике
интернетбуллинга в
зависимостей;
детской среде.
десоциализации,
виктимности в школе.

Отсутствие/недостаточ  Развитие
ность
системы
профилактических
школьной
мероприятий в
медиации:
образовательной среде. профилактика и
управление
конфликтами в
образовательной

педагогов)





Кадровый дефицит

(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).


среде.
Профилактика
суицидального
поведения в
детской и
подростковой
среде.
Взаимодействие
(в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными
центрами
(психологически
е центры, центры
социальной
помощи семьям
и детям,
психологомедикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие
АООП,
правоохранитель
ные органы
(КДН, ПДН),
органы
здравоохранения,
социальной
защиты, опеки и
попечительства и
др.).
Организация
переподготовки
педагогических
работников по
требующимся
специальностям.
Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других
общеобразовател
ьных
организаций..

10
9

Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся

Реализуется
в виде
отдельных
мероприятий
и (или)
индивидуаль
ных
консультаций
отдельных
участников
образователь
ных
отношений
(обучающихс
я, родителей,
педагогов)

Риск увеличения в ОО 
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Кадровый дефицит

(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).

1

Разработка и
реализация ЛА
по профилактике
различных видов
девиации.

Организация
переподготовки
педагогических
работников по
требующимся
специальностям.
 Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других
общеобразовател
ьных
организаций.

8. Ключевое условие «Образовательная среда»
(13 балла из 21, уровень «средний», разрыв 8 баллов)

№ Показатель
оценивания
11
3

Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя
школа, в том
числе
верифицированно
го цифрового
образовательного
контента, при
реализации
основных
общеобразователь
ных
программ(критиче
ский показатель)

Значение
Балльн
оценивания ая
оценка

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Не менее
30%
педагогическ
их
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

Недостаточны 
й уровень
технической
подготовки
ответственного
за
подключение к
ИС.
Педагогически 
е работники не
обладают
необходимыми
компетенциям
и.

Оказание методической
помощи, изучение
методических
рекомендаций ФГАНУ
ФИЦТО.

2

Осуществление
мониторинга цифровых
компетенций педагогов
и обучающихся,
позволяющих
использовать
оборудование и
программные средства,
технологии
дистанционного
образовательного

11
6

Эксплуатация
информационной
системы
управления
образовательной
организацией

Управление
образователь
ной
организацией
осуществляет
ся с
использовани
ем
информацион
ной системы

1

11
9

Реализация
модели Школа
полного дня на
основе
интеграции

Отсутствие

0

взаимодействия,
пользоваться доступом
к информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов
по совершенствованию
и развитию цифровых
компетенций.
Педагогически  Оказание методической
е работники не помощи
знакомы с
педагогическим
функциональн работникам, изучение
ыми
педагогическими
возможностям работниками
и ФГИС «Моя Методических
школа».
рекомендаций для
педагогических
работников по вопросам
работы на платформе
ФГИС «Моя школа».
Недостаток
 Организация обучения
компетенций у управленческой
управленческо команды
й команды в
использованию
использовании информационной
информационн системы в управлении
ой системы в
образовательной
управлении
организацией.
образовательн
ой
организацией
организация
обучения
управленческо
й команды
использовани
ю
информационн
ой системы в
управлении
образовательн
ой
организацией.
Отсутствие
 Осуществление поиска
финансирован источников
ия
дополнительного
финансирования.
Модель
 Осуществление анализа
«Школа
ситуации, изыскание
полного дня»
резервов, разработка
не
модели «Школы
реализуется.
полного дня».

урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования
детей, включая
пребывание в
группах
продленного дня


Отсутствие
 Создание разно
разно
акцентированных
акцентированн пространств, в том
ых
числе путем
пространств
модернизации
(кабинет,
школьного
лаборатория,
пространства,
мастерские,
использования
библиотека,
возможностей
читальный зал, трансформирования,
компьютерный зонирования школьного
класс,
пространства.
игротека,
медиатека,
помещения для
работы
классов-групп
или групп,
организованны
х из
обучающихся
одной или
нескольких
параллелей,
пространства
для общения и
уединения, для
игр,
подвижных
занятий и
спокойной
работы).
Недостаток
 Разработка ЛА,
административ регламентирующих
ных
образовательную
компетенций
деятельность,
управленческо закрепляющих
й команды в
функциональные
организации
обязанности, права
школы полного каждого участника
дня.
образовательных
отношений.
 Привлечение/вовлечени
е социокультурных
организаций/партнеров
к реализации модели
«Школа полного дня».

3.2 Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и

ключевому условию.
Администрация
МАОУ
«Барабинская
СОШ»
провела
самодиагностику
с
помощью
Сервиса
самодиагностики
общеобразовательных организаций в целях выявления дефицитов в
общеобразовательном учреждении на основе принципов управления
качеством образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения
России» для определения и фиксации уровня вхождения в проект. По
результатам диагностики определено исходное состояние лицея как
средний уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России»
(163 балла). Уровень включает в себя необходимый минимум пакетных
решений для обеспечения качественного образовательного процесса в
образовательной организации.
Диаграмма
приоритетных
направлений
развития
общеобразовательной организации (в зависимости от дефицитарности)

Уровень средний - 145 балла
1. Магистральное направление «Знание» - 27 балла средний уровень
(50,9%)
Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России».
Имелся дефицит в отсутствии выпускников-медалистов. По итогам
2023-2024 года обучающимися 11 класса.
Необходимо продумать работу по расширению и углублению

следующихнаправлений:
-обеспечение удовлетворения образовательных интересов и
потребностей обучающихся. Участие в ВСОШ: наличие победителей и
призеров ВСОШ муниципального этапа.
Имеются дефициты в обеспечении условия для получения
качественного образования детям с ограниченными возможностями:
кадровые (наличие логопеда, дефектолога в рамках сетевого
взаимодействия, прохождение курсов повышения квалификации,
трансляция
опыта),
программно-методические
(адаптированные
дополнительные
программы),
материально-технические
(ТСО
индивидуального иколлективного пользования).
2. Магистральное направление «Здоровье» - 17 баллов средний уровень
(70,8%)
Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России».
Получены рекомендации разработать и реализовать общешкольную
программу здоровьесбережения, увеличить долю обучающихся, постоянно
посещающих занятия дополнительного образования по физической
культуре и спорту до 30%, обеспечить участие и наличие победителей в
спортивных мероприятиях на муниципальном и региональном уровнях.
3. Магистральное направление «Творчество» - 19 баллов средний
уровень (65,5%)
Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России» по показателю организации дополнительного
образования. Организованы и действуют творческие объединения для
внеурочной деятельности обучающихся (школьный театр, школьный
медиацентр), необходимы школьный хор. Необходимо повысить долю
обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений
до 30%. Получены рекомендации по организации работы по сетевому
взаимодействию в обучении по программам дополнительного
образования, в том числе кружков и секций.
4. Магистральное направление «Воспитание» - 17 баллов средний
уровень (77%)
Образовательная организация вышла на заданный уровень
«Школы МинпросвещенияРоссии».
Необходимо продумать работу по расширению и углублению
показателей по взаимодействию школы и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания.
5. Магистральное направление «Профориентация» - 9 баллов
средний уровень (64,2%)
Имеются
дефициты
по
прохождению
обучающимися
профессионального обучения по программам профессиональной
подготовки и посещению профессиональных проб на региональных

площадках.
6.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда» - 16 баллов
средний уровень(51,6%)
Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России».
Получены рекомендации в увеличении доли педагогических
работников,
прошедших обучение
по
программа
повышения
квалификации по инструментам ЦОС до 80%.
7. Ключевое условие «Школьный климат» - 9 баллов базовый
уровень (47,3%)
Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России».
Имеются дефициты в организации психолого-педагогического
сопровождения. Необходимо привлечь логопеда, дефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
8. Ключевое условие «Образовательная среда» - 13 баллов высокий
уровень (62%)
Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России»
по
показателям
ЦОС,
реализации
государственно-общественного управления. Имеются дефициты в
организации
внутришкольного
пространства
–
необходимо
функционирование школьного информационно-библиотечного центра и в
функционировании школы полного дня. Получены рекомендации в
увеличении доли педагогов, использующих ФГИС «Моя школа» до 95%.
Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное
состояние, сильные и слабые стороны образовательной организации,
направления развития, то есть получить ту информацию, без которой
невозможно эффективное принятие управленческих решений, в том числе
кадровых и финансовых.

41

3.2.1Анализ
самодиагностики.
№
1

Магистральное
направление,
ключевое
условие
Знание

Инклюзивное
образовательное
пространство

2

Воспитание

текущего

состояния

и перспектив

развития

школы.

Интерпретация

результатов

Полученный результат (описание и количество Планируемый результат, описание
баллов)
27 (базовый):
-реализуется 1 профиль обучения;
-углубленное обучение 1 предмета в одном классе;
-отсутствие участников муниципального этапа
ВсОШ;
-частичное кадровое обеспечение оказания
психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
(отсутствие логопеда, дефектолога)
-недостаточная информационная открытость
- отсутствие оснащенных ТСО рабочих мест и
классов
для
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью,
-создание условий для профессионального
развития и совершенствования – не менее 50%
педагогических работников прошли обучение в
части обучения и воспитания детей с ОВЗ,
инвалидностью
17 (средний):
Отсутствие открытости, системности в работе с
родителями. реализации рабочей программы

воспитания.
Родители не участвуют в разработке рабочей
программы воспитания.
Недостаточно сформирована система работы
административной команды с кадрами, отсутствие

33 (средний):
-реализация не менее 2х профилей или нескольких
индивидуальных планов;
-создание условий для подготовки одаренных детей
– наличие призеров, победителей муниципального
этапа ВсОШ;
- наличие логопеда, дефектолога в рамках сетевого
взаимодействия,
-не менее 80% педагогических работников
прошли обучение в части обучения и воспитания
детей с ОВЗ, инвалидностью,

20 (высокий):
-организация неформальных форм взаимодействия
школы и родителей,

 -организация работы по привлечению специалистов
других организаций (образовательных, социальных и
др.).
-использование услуг туристско-экскурсионных и других
организаций (туристские фирмы,

42
кадрового резерва и как, следствие, отсутствие
специалиста, занимающегося вопросами организации
туристско-краеведческой деятельности обучающихся.

3

Здоровье

4

Творчество

5

Профориентация

6

Учитель.
Школьная
команда

7

Школьный
климат

17 (средний):
отсутствие
общешкольной
программы
по
здоровьесбережению;
18% обучающихся посещают дополнительные
услуги в области физической культуры и спорта;
отсутствие
участников
региональных
и
всероссийских спортивных соревнований

21 (высокий):
разработка
и
внедрение
общешкольной
программы по здоровьесбережению;
привлечение обучающихся к посещению занятий
дополнительного
образования
в
области
физической культуры и спорта 30% и более;
привлечение
и
качественная
подготовка
обучающихся к участию в региональных и
всероссийских спортивных соревнованиях.
19 (средний):
25 (высокий):
наличие 2х технологических кружков;
-введение 3х технологических кружков;
наличие призеров и победителей на
-создание условий для качественной подготовки
муниципальном уровне;
призеров и/илипобедителей регионального уровня;
отсутствие школьного хора;
-создание и функционирование
школьного хора;
9 (средний):
12 (высокий):
отсутствие
обучающимися
прохождения заключение
договоров
с
средним
профессионального обучения по программам профессиональным заведением г. Богдановича в
профессиональной подготовки;
рамках сетевого взаимодействия по организации
профессионального обучения и прохождения проб
отсутствие организации обучающимися
профессиональных проб на муниципальных на муниципальных площадках.
площадках.
16 (базовый):
20 (средний):
Не менее 50% управленческой команды создание
благоприятных
условий
для
обучения
по
программам
педагогов прошли обучение по программа прохождения
повышения квалификации в области цифрового
повышения квалификации по ЦОС.
образования (ЦОС) педагогами 80%.
9(базовый):
14 (средний):
отсутствие в школе логопеда и дефектолога.
привлечение
специалистов:
логопеда
и

43

8

Образовательнаясреда

13 (средний):
Отсутствие школьного информационнобиблиотечного центра;
отсутствие модели «школа полного дня».

дефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
16 (высокий):
функционирование школьного информационнобиблиотечного центра;
реализация модели «школа полного дня».

Результаты проблемно-ориентированного анализа
Магистральные
направления
и ключевые условия

Знание

Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала

Оценка перспектив развития с учетом
изменения внешних факторов

Сильные стороны

Слабые стороны

Благоприятные
возможности

-100 % педагогического
коллектива прошли
обучение по программ
повышения
квалификации по ФГОС2021, в соответствии с
ФОП.
-Школа не входит в
Перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов, школ
с
низкими
образовательными
результатами

-Не реализуется
углубленное
изучение отдельных
предметов в основном
звене
- Менее 50%
педагогических
работников прошли
обучение в части
обучения и воспитания
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)
-Отсутствуют ТСО для
детей с ОВЗ

-Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме:
выявление
дефицитов,
заключение
сетевых
договоров,
мониторинг.
-Организация
индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
-Проведение
диагностических
исследований
по
выявлению
способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
-Организация адресной
методической помощи
педагогам.
-Обеспечение прохождения
курсов повышения

-Реализация внеурочной
деятельности.

Риски
Недостаточное
бюджетное
финансирование

44
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
-Организация контроля
подготовки к ОГЭ
неуспевающих
обучающихся, разработка
индивидуального
плана подготовки к ОГЭ
по предмету.
-Организация
систематического
повышения квалификации

Воспитание

Здоровье

-В полной мере реализуется
календарный
план
воспитательной работы
-Функционирует Совет
родителей, Совет
обучающихся,
реализуются разные
формы взаимодействия
школы с родительской
общественностью по
вопросам воспитания.
-Есть Советник по воспитанию,
создано первичное отделение
РДДМ Движение
первых.
-Развито
волонтерское
движение.

-Недостаточная
доля
сетевого взаимодействия
с
социальными
партнерами

Все дети в школе обеспечены -Отсутствие комплексной
горячим питанием.
программы
по
-Ведется системная работа по здоровьесбережению
здоровьесбережению
-Отсутствие
кабинетов
учителя-логопеда, учителя-

-Развитие системы
взаимодействия
учреждениям
дополнительного
образования,
культуры, спорта.

Увеличение доли

с семей со сложным

-Привлечение
учащихся
школы
к
участию
в
муниципальных и
региональных спортивных
соревнованиях.

социальным
положением

Нарушение режима
питания, принципов
ЗОЖ учащимися вне
школы

45
дефектолога

Творчество

Учащиеся
школы
имеют
возможность заниматься
по
дополнительным
общеобразовательным программам
-Реализуются
программы
курсов внеурочной
деятельности
творческой
направленности: школьный театр,
творческая мастерская.
-В
план
мероприятий
воспитательной работы включены
творческиеконкурсы, выставки.

Профориентация

Составлен план
профориентационной работы
школы,

Учитель. Школьная
команда

-Стабильный
педагогический
коллектив
-100% учителей прошли КПК по
вопросам реализации ФГОС 2021,

Большая
нагрузка
педагогических
работников
Недостаточно
помещений
для
полноценного
функционирования
детских
творческих
объединений
-Отсутствие школьного
хора.

-Организация и проведение
массовых
физкультурноспортивных мероприятий
-Есть возможность
организации
творческих мероприятий на
уровне муниципалитета и
региона
-Организация совместных
детско-родительских
мероприятий

Невысокая
активность учащихся
в участии в занятиях
допобразования

Недостаточный
уровень Организация
повышения
прохождения
квалификации педагогов по
обучающимися
вопросам
организации
профессионального
профориентационной
обучения по программам работы.
профессиональной
-Организация экскурсий на
подготовки по профессиям предприятия, в СУЗы и ВУЗы
рабочих и должностям области
служащих, посещения
обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках

Отсутствие
мотивации
у педагогов
и учеников

-Низкая доля учителей,
прошедших обучение по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС

Высокая
загруженность
педагогов

-Педагогический
состав
регулярно
повышает
профессиональное
мастерство на
курсах
повышения
квалификации (ЦОС),

46
-В
школе
работают
методические объединения
учителей.
-Участие педагогов в конкурсном
движении

-Возможность
посещать
муниципальные мероприятия
методической направленности

Школьный климат

-В штатном расписании
есть
педагог-психолог
социальный педагог
-Создана
психологически
благоприятная
среда
для
обучающихся и учителей.
-Ведется системная работа с
обучающимися «группы риска»
-Функционирует
совет
профилактики.

-Отсутствие в штате Привлечение специалистов: -Недостаточное
учителя-дефектолога,
логопеда и дефектолога в финансирование
учителя-логопеда
рамках
сетевого
взаимодействия

Образовательная
среда

-Школа
подключена
к
Не
функционирует
интернету,
учителями активно
школьный
используются образовательные
библиотечный
платформы РЭШ,Учи.ру
информационныйцентр
-Школа
имеет официальный -Отсутствие
модели
сайт, страницы сообщества в «школа полного дня»
контакте.
-Педагогический
коллектив
активноиспользует чат
мессенджера Сферум

Большой
выбор
образовательных площадок
для проведения
уроков и
внеурочных
занятий с
применением
ИКТ
–
технологий
-Организация
обучения
педагогических сотрудников
по вопросам
цифровой
грамотности

Недостаточное
финансирование
-Неприятие
использование
возможностей онлайн
обучения родителями
(законными
представителями)

4.Основные направления развития организации
4.1 Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому условию.
1.Направление «Знание».

47

Образовательный процесс. Реализация не менее 2 профилей или нескольких индивидуальных учебных
планов. Разработка индивидуальных образовательных маршрутов.
Использование модульного принципа освоения образовательных программ (одна программа реализуется
несколькими педагогами, обладающими большими компетенциями по определенному направлению).
Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в составлении и реализации
учебных планов профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов, ИОМов. Прохождение педагогами
курсовой подготовки по предпрофильному и профильному обучению.
Организация психолого-педагогической диагностики обучающихся по выявлению индивидуальных
способностей и особенностей развития. Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их родителями
(законными представителями) о необходимости углубленного изучения отдельных предметов для
интеллектуального развития, подготовки к продолжению обучения образовательных организациях высшего и
среднего профессионального образования. Обеспечение соответствия материально-технической базы новым
требованиям стандартов.
2.Направление «Знание».
Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей. Создание условий для
подготовки одаренных детей. Вовлечение обучающихся в школьные олимпиады, смотры, конкурсы, научные
общества и конференции.Использование ресурсов Точки роста.
Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального этапа.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном этапе ВСОШ. Организация
развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
3.Направление «Знание». Инклюзивное образовательное пространство.
Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ) и инвалидностью. Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью - привлечение специалистов: логопеда и дефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Программно-методическое обеспечение - разработка и внедрение дополнительных образовательных

48

программ для детей с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью. проведение межшкольных педагогических советов, методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федеральных методических событиях.
Прохождение педагогическими работниками курсов повышения квалификации в части обучения и
воспитания обучающихсяс ОВЗ, инвалидностью.
Организация системной работы по трансляции опыта в вопросах инклюзивного образования. Проведение
педагогическихсоветов, методических мероприятий.
4.Направление «Здоровье».
Здоровьесберегающая среда - разработка и внедрение общешкольной программы по здоровьесбережению.
Создание условий для занятий физической культурой и спортом: привлечение обучающихся для посещения
дополнительных занятий в области физической культуры и спорта 30% и более;
Привлечение и качественная подготовка обучающихся к участию в региональных спортивных
соревнованиях;
Привлечение специалистов: логопеда и дефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
5.Направление «Творчество».
Расширение спектра дополнительных образовательных услуг для детей и их родителей.
Повышение эффективности системы дополнительного образования. Повышение квалификации педагогов в
части устранения предметных дефицитов; повышение профессионального уровня для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня, смотрам, конкурсам;
6.Направление «Творчество».
Обучение (в том числе на базе организаций культуры и искусств) педагогических работников
общеобразовательной организации для разработки и реализации программы школьного хора. Определить, в каком
формате организовать школьный хор, музей. Разработать и утвердить образовательную программу, сопутствующие
документы, в том числе скорректировать локальные нормативные акты школы (при необходимости). Организовать
сотрудничество с организациями культуры, оказывающими поддержку.
7.Направление «Воспитание».
Организация неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей: групповые

49

консультации родителей по различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические лектории, мастерклассы, круглые столыпо вопросам воспитания.
8.Направление «Профориентация».
Обеспечение участия обучающихся в профессиональных пробах на региональных площадках в виртуальном
формате.
Поиск спонсоров, участие в грантах для возможности организации выезда в региональные площадки
региона напрофессиональные пробы.
Реализация профессионального обучения старшеклассников по программам профессиональной подготовки в
сетевомформате.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
9.Направление «Учитель. Школьная команда».
Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования. Организация административного контроля за организацией обучения
педагогических работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительныхпрофессиональных программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана обучения по программам
повышенияквалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре.
10.Направление «Школьный климат».
Решение проблемы дефицита педагогических кадров, в том числе для организации психологопедагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ - привлечение специалистов: логопеда и дефектолога в
рамках сетевого взаимодействия.
11.Направление «Образовательная среда».
Использование федеральной государственной информационной системы Моя школа, в том числе
верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных

50

программ(критический показатель).
12.Направление «Образовательная среда».
Функционирование школьного библиотечного информационного центра. Модернизация школьного
пространства, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства
Разработка модели «школа полного дня». Обеспечение предоставления услуг по присмотру и уходу за детьми
в группах продленного.

Кадрово
е,
финансо
вое

Шант
арина
И.А
Молот
ко ва
С.А.,
замдирек
тора УВР

-70%
участияв
олимпиад
ах
Призов
ые
места
на
региональ
номуровне
-Банк
заданий,
методическ
их

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Осуществлен
ие анализа
результатов
школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирова
ние
результатов
муниципального
/регионального
/
заключительно
го этапа.
Обеспечение
индивидуально

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

20242027

Ресурсное обеспечение

1.
Повышение
количества
детей,
задействован
ных в
олимпиадно
мдвижении.
2.
Повышени
е
мотивации
детей к
процессу
обучения

Перечень мероприятий

1.Повысить
конкуренто
спос
обность
образовани
я школы
на
муниципал
ьноми
региональн
омуровнях.
2.
Совершенс
твовать
систему

Сроки реализации

Название подпроектов
Проект
«Путь
к
успеху»

Планируемые результаты

Знание

Задачи

1

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Мониторинг
Самообследо
вание

51
внеурочной
деятельнос
ти для
высокомот
ивир
ованных
учеников с
целью
эффективн
ого участия
в
олимпиадном
движении.

через
создание
ситуации
успеха для
каждого
ребенка.
3.
Формировани
е банка
заданий,
рабочих
материалов,
методических
разработок
для детей с
разным
уровнем
мотивации.

Повысить
качество
образовани
я для
учащихся с
ОВЗ,
обеспечить
комфортны
еусловия
обучения

Наличие
Специалисто
в : логопеда
и
дефектолога
врамках
сетевого
взаимодейст
вия.
Повышение
уровня
профессиона
льной
компетенции
педагогов

20252027

й подготовки
обучающихсяв
муниципально
м/
региональном/з
аключите
льном этапе
ВСОШ.
Организация
развития
предметнометодических
компетенций
учителей,
обеспечивающ
их подготовку
обучающихсяк
участию в
олимпиадном
движении.
Кадровое
обеспечение
оказания
психологопедагогической
и технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью привлечение
специалистов:
логопеда и
дефектолога в
рамках сетевого
взаимодействия.

разработок
для детей
сразным
уровнем
мотивации, в
том
числе
детейинвалидов и
детей с ОВЗ.

Наличие
специалист
ов:
логопеда и
дефектолог
а в рамках
сетевого
взаимодейс
твия.
-100%
педагогов
участвуют
в
методичес
ких

Мониторинг
Самообследо
вание

52
мероприят
иях

2

Воспитани
е

Программ
а
воспитан
ия

Организоват
ь
неформальн
ые формы
взаимодейст
в
ия
образовател
ьной
организации
иродителей

3

Здоровье

Програ
мма
здоровь
есбер
ежения

Разработат
ьи
реализоват
ь
программ
у
здоровьес
бер
ежения

Привлечение
большей
доли
родителей к
реализации
воспитатель
н ых
мероприятий

2024
2027

Разработка не Дека
менее
2 брь
программ
2025
дополнитель
ного
образования в
области
физической
культуры
и
спорта

Групповые
консультации
родителей по
различным
вопросам
развития и
воспитания
детей,
мастерклассы,
круглые
столы по
вопросам
воспитания.
Разработка и
реализация
программы
здоровьесбереж
ения

Кадров
ое

80% доли
родителей
принимаю
т участие
в
реализаци
и
воспитате
льных
мероприяти
й

Монитори
нг

Кадр
овое,
финанс
овое

Реализаци
я
мероприя
тий
по
программ
е
здоровьес
бер
ежения
увеличени
е доли
участия в
спортивн
ых

Мониторинг
Самообследо
вание

53

4

Творчеств
о

Програ
ммы
дополн
итель
ного
образов
ания
техноло
гичес
кой
направ
ленно
сти
Проекты
«Школьн
ый хор»

1.Разработ
ать и
реализова
ть
программ
ы
дополните
льного
образования
технологи
ческой
направлен
нос ти
2.
Разработа
ть
и
реализова
тьпроекты

Реализация
программ
технологич
еской
направленн
ости,
функциони
рование
школьного
хора
Увеличение
доли
обучающих
ся –членов
школьных
творческих
объединени
й

2025
2030

разработка и
реализия
программы
дополнительно
го образования
технологическ
ой
Направленнос
ти разработка
и реализация
проектов
«Школьный
хор»

Кадров
ое,
финанс
овое

соревнова
ниях до
80%
-наличие
победител
ей и
призеров
спортивн
ых
соревнова
ний
региональ
ного
уровня
Не менее
3х
кружков
технологи
ческой
направлен
но
сти
функцион
ирование
школьног
о хора
-30% и
более
обучающи
хс я –
членов
школьных

Мониторинг
Самообследо
вание

54

«Школьный
хор»

5

Профорие
нтация

Програм
ма
«Профор
иент
ация»

Организоват
ь обучение
по
программам
профессион
ал
ьной
подготовки
в
рамках
сетевого
взаимодейст
в ия

6

Учитель.
Школьная
команда

Проект
Организоват
«Путь
к ь
успеху»
прохождени

е обучения
по
программам
повышения
квалификац

творчески
х
объединен
ий

Обучение по 2025
программам
профессиона 2030
льной
подготовки в
рамках
сетевого
взаимодейст
вия

Прохожден
ие
обученияпо
программам
повышения
квалификац
ии
педагогов
по

2025
2030

Заключение
договоров со
средним
профессионал
ьным
заведением г.
Богданович в
рамках
сетевого
взаимодействия

Кадров
ое,
финанс
овое

-30%
обучающи
хс я
проходят
обучение
по
программа
м
профессио
на льной
подготовк
и врамках
сетевого
взаимодей
ств
ия

Мониторинг
Самообследо
вание

Прохождение
обучения
по
программам
повышения
квалификации
педагогов
по
инструментам
ЦОС

Кадров
ое,
финанс
овое

80%
педагогов
прошли
обучение
по
программ
ам
повышени
я

Мониторин
г

55

7

Школьный
климат

8

Образоват
ельная
среда

ии педагогов
по
инструмента
мЦОС
Проект
Обеспечит
«Путь
к ь
психолого
успеху»
педагогич
еско е
сопровож
дение
обучающи
хся:
привлечь
логопеда,
дефектоло
га врамках
сетевого
взаимодейст
вия
Проекты
1.Расшири
«Школь
ть
ный
использов
информ
ание
ацио
педагогам
ннои ФГИС
библиот
«Моя
ечный
школа»
центр»,
2.Обеспеч
«Школа
ить

инструмент
а
м ЦОС

квалифика
ции по
инструмента
м ЦОС

Наличие
2025
логопеда,
дефектолога в 2030
рамках
сетевого
взаимодейст
вия

Заключение
договоров
в
рамках
сетевого
взаимодействия

Кадров
ое,
финанс
овое

Наличие
логопеда,
дефектолога
в
рамках
сетевого
взаимодейст
вия

Увеличение 2025
доли
педагогов,
2030
использую
щ их ФГИС
«Моя школа»
Функционир
ование
школьного

Проведение
спедагогами
методических
мероприятий
по работес
ФГИС «Моя
школа»
Разработка
проектов
«Школьный

Кадров
ое,
финанс
овое

Увеличен
ие доли
педагогов,
использу
ющ их
ФГИС
«Моя
школа»до
95%

Самообслед
ование

56

полного
дня»

функцион
ирование
школьног
о
информац
ион нобиблиотеч
ног о
центра
3.
Обеспечить
функционир
ов
ание
школы
полного дня

информацио
ннобиблиотечно
го
центра
Функционир
ование
школы
полного дня

информацион
нобиблиотечный
центр»,
«Школа
полного дня»

функционир
ование
школьного
информацио
ннобиблиотечн
о го центра,
школы
полного дня

5.Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
Магистральные
направления и
ключевые условия

Знание

Воспитание

Ожидаемые результаты
Совершенствование условий для предоставления равных возможностей для получения качественного
образования, в том числе инклюзивного образования. Эффективное функционирование внутришкольной
системы оценки качества образования. Обеспечение высокого уровня реализации требований ФГОС. Развитие
системы сетевого взаимодействия образовательных организаций с целью обеспечения образовательных
потребностей и
повышения качества образования.
Разработана Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы.. Активно вовлечены
родители во все сферы деятельности школы; организация родительского всеобуча; Совершенствование форм
взаимодействия семья и школа;
проводится профилактика асоциального поведения детей; педагогическое сопровождение семьи.

57

Здоровье

Творчество

Профориентация

Учитель.
Школьная
команда

Школьный
климат

Разработана комплексная программа по здоровьесбережению. Создан и функционирует Школьный спортивный
клуб. Организована работа спортивных секций различных видов спорта. Составлен и реализуется календарный
план спортивных мероприятий. Систематическое увеличение количества учащихся имеющих знак «ГТО».
Ведется просветительская деятельность с родителями (законными представителями) учащихся по
формированию культуры здорового образа жизни. Организовано медицинское сопровождение учащихся по
группам здоровья. Организация летней занятости, оздоровления и отдыха детей в Летнем оздоровительном
лагере. Родители (законные представители) участвуют в контроле за организацией питания
учащихся в школе.
Проводится ежедневная работа, направленная на увеличение мотивации и активизации учащихся к
образовательному процессу. Повышение уровня успешности учащихся. Включение учащихся в деятельность по
эффективному преобразованию и развитию среды вокруг себя. Реализуются дополнительные
общеобразовательныеобщеразвивающие программы технологической направленности,
Школьный хор, Школьный театр, Школьный пресс — центр, Школьный музей.
Ведется систематическая работа над реализацией концепции исполнения профориентационного минимума в
школе; Организация и проведение профориентационных мероприятий в формате профессиональных проб в
разных профессиях; Организация специальных условий для обучающихся с ОВЗ по направлению
«Профориентация». Организуются тематические экскурсии.
Реализуется Многоуровневая онлайн диагностика школьников на платформе https://bvbinfo.ru/ в рамках проекта
«Билет в будущее» 6- 11 классы. Организация образовательной деятельности в сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков «Кванториум», мобильных технопарков «Кванториум».
Систематически в школе проводится оптимизация штатного расписания с учетом решения задач по
обеспечению повышения качества образовательного процесса. Привлечение специалистов: логопеда и
дефектолога в рамках сетевого взаимодействия. Повышение квалификации управленческой команды и
педагогического коллектива, в том числе по инструментам ЦОС. Стимулирование участия педагогических
работников в профессиональных конкурсах.
Совершенствование психологического микроклимата в школе. Привлечение специалистов: логопеда и
дефектолога в рамках сетевого взаимодействия. Разработка комплексного плана по улучшению состояния
здоровья обучающихся и педагогов. Создание благоприятных условий для результативной работы в
инновационном режиме. Вовлечение родителей в процесс совершенствования школьного климата.

58

Образовательная
среда.

В школе используется в работе информационно-коммуникационная площадка Сферум, ФГИС «Моя школа».
Обеспечен равный и безопасный доступ для всех обучающихся и педагогов к сети интернет и электронным
образовательным ресурсам. Функционирует школьный библиотечный информационный центр. Реализуется
модель «школа полного дня» на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности, программ
дополнительного образования, включая пребывание в группах продленного дня.

6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
блока
Нормативное
правовое
обеспечение(ЛНА)

Материал
ьнотехническ
ое
обеспечен
ие

Наименование
ресурсов
ЛНА в части
организации
образования и
воспитания
Программнометодическое
обеспечение
Материальнотехническая
база

Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Имеются

Требуемые ресурсы

Источникиполучения/
приобретения

-Адаптированныедополнительные
образовательныепрограммы
Общешкольная программа
здоровьесбережения

Работа
административной
школьной
команды

Учреждение
Мобильный класс дляначальной
располагает
школы Комплекты стандартного
достаточной
ипрофильного оборудования для
материальнокабинетов математики,
технической
базой и обществознания, английского
возможностью
языка, физики, химии
качественного
Оборудование
поробототехнике
материальноМузыкальное оборудование для
технического
школьного хора Оборудование
обеспечения
дляшкольного музея,
образовательного
медиацентра,
процесса
библиотечного

Бюджетные
(федеральные,
региональные,
муниципальные) и
внебюджетные
(гранты, спонсоры,
платныеуслуги)
средства

59

информационногоцентра
Оборудование для детей с ОВЗ
(оснащенные ТСОрабочие места
учащихся и
педагогов, дефектолога, логопеда)
Оборудование дляорганизации
работы
Школы полного дня
Кадровые ресурсы

Финансовые
ресурсы

Административноуправленческий
персонал, педагоги,
учебновспомогательный
персонал
Бюджетные средства
(федеральные,
региональные,
муниципальные)

Учреждение
Дефектолог, логопед
укомплектовано
необходимыми кадрами
для
организации
образовательного
процесса
Бюджетное
Бюджетное ивнебюджетное
финансирование
финансирование

Организация сетевого
взаимодействия с
использованием
дистанционных
технологий
Планирование
бюджета
по
реализации
программных
мероприятий с
учетомновых
направлений и
программ
по
расширению
партнерства,
участиемв
конкурсномдвижении
с получением гранта,
развитие
платных услуг

60
7.Критерии

и показатели оценки реализации Программы развития.

Задача

Описание результата

Количественные показатели

Непрерывно
совершенствова ть
качествообразования
через обеспечение
равных возможностей для
всех
обучающихся и
конструировани е
мотивирующей
образовательной среды

Созданы условия для
предоставления равных
возможностей дляполучения
качественного образования, в
томчисле инклюзивного
образования.

-увеличение показателя качества обучения в целом по школе от 38
% до 45%;
-сохранение уровня качества обучения по профильным предметам
50%;
-сохранение показателя успеваемости – 100%.
-сохранение стабильного показателя степени удовлетворенности
родителей иучащихся качеством образования в школе - 95%.
-повышение качества прохождения ГИА по программам основного
общего и среднего общего образования;
-сохранение процента поступления в ВУЗы
выпускников уровня среднего общегообразования – 90%.

Совершенствоват ь систему
внеурочной деятельности
длявысокомотивиров анных
учеников сцелью
эффективного участия в
олимпиадном
движении.

Увеличено количестводетей,
задействованных волимпиадном
движении.
Сформирована
мотивация детей к процессу
обучения
через созданиеситуации успеха для
каждого ребенка.
Сформирован
банк
заданий,
рабочихматериалов,
методических разработок для
детей сразным уровнем
мотивации, детей- инвалидов и
детей с ОВЗ.

-70% участие в олимпиадах
-призовые места на региональном уровне
-банк заданий, методических разработок для детей с разным уровнем
мотивации, в том числе детей- инвалидов и детей с ОВЗ.

61
Внедрить углубленное
обучение на уровне
ООО, расширить перечень
предметов для
изучения науглубленном
уровне; профильное
обучение (не
менее 2х
профилей) на уровне СОО.

Реализовано не менее 2профилей
или нескольких индивидуальных
учебных планов.
Разрабоны индивидуальных
образовательных
маршрутов. Реализаноуглубленное
изучениеотдельных предметов не
менее чем в одном классе в двух
параллелях со 2 по 9 класс.

-2 профиля или несколько индивидуальныхучебных планов
-разработка индивидуальных образовательных маршрутов
- углубленное изучение отдельных предметов неменее чем в одном классе
в двух параллелях со 2 по 9 класс
-100% педагогов прошли курсы по углубленному и профильному
обучению
-100% оснащение предметных кабинетов

Повысить качество
образования дляучащихся с
ОВЗ, обеспечить
комфортные условия
обучения

Наличие специалистов:логопеда и
дефектолога в рамках сетевого
взаимодействия. Разработаны
дополнительные образовательные
программы для детей с ОВЗ, с
инвалидностью Повышение
уровняпрофессиональной
компетенции педагогов

-наличие специалистов: логопеда и дефектолога врамках сетевого
взаимодействия.
-дополнительные образовательные программы для детей с ОВЗ, с
инвалидностью
-100% педагогов участвуют в методических мероприятиях
-создан информационный блок на сайте
-100% прохождение педагогическими работниками курсов повышения
квалификации в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ,
инвалидностью

Организовать
неформальные формы
взаимодействия
образовательной
организации иродителей

Повышена мотивации родителей
к реализации воспитательных
мероприятий.

80% доли родителей принимают участие вреализации
воспитательных мероприятий

62

Разработать и реализовать Разработана и реализуется
программа здоровьесбережения
программу
здоровьесбережения

Разработать иреализовать
программы
дополнительног о
образования
технологической
направленности
Разработать иреализовать
проекты
«Школьныймузей»,
«Школьныйхор»
Организовать
прохождение
обучающимися
профессиональных проб
нарегиональных
площадках Организовать
обучение по программам
профессиональной
подготовки врамках
сетевоговзаимодействия

Разработаны иреализуются
программы технологической
направленности,
функционирует школьный
музей, хорУвеличена доли
обучающихся –членов
школьныхтворческих
объединений
Организовано прохождение
обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках,
обучениепо программам
профессиональной подготовки
в рамкахсетевого
взаимодействия

-увеличение доли школьников, охваченных горячим питанием до 95
%
-повышение качества оздоровления детей в рамках лагеря дневного
пребывания на базе школы
-сохранение удельного веса детей 1 и 2 группы здоровья – 93%
-снижение уровня «школьных» заболеваний: органов зрения с 8% до
5%, опорно-двигательного аппарата с 2% до 1%
-30% и более посещают занятия дополнительного образования в
области физической культуры и спорта
-увеличение доли участия в спортивных соревнованиях до 80%
-наличие победителей и призеров спортивных соревнований
муниципального уровня
-не менее 3х кружков технологической направленности
-функционирование школьного музея, школьного хора
-30% и более обучающихся–членов школьных творческих
объединений
-увеличение доли участия в творческихконкурсах до 80%
-наличие победителей и призеров в творческих конкурсах
регионального и всероссийского уровня

-40%
обучающихся
проходят профессиональные пробы на
региональных площадках
-30% обучающихся проходят обучение по программам
профессиональнойподготовки в рамках сетевого взаимодействия

63

Организовать
прохождение обучения по
программам повышения
квалификации педагогов
поинструментам
ЦОС
Обеспечить психологопедагогическое
сопровождение
обучающихся: привлечь
логопеда, дефектолога в
рамках сетевого
взаимодействия
Расширить использование
педагогами ФГИС «Моя
школа» Обеспечить
функционирование
школьного
информационнобиблиотечного центра
Обеспечить
функционирование
школы
полного дня

Организовано прохождение
обучения попрограммам
повышения квалификации
педагогов поинструментам
ЦОС

-80% педагогов прошли обучение по программам повышения
квалификации поинструментам ЦОС

Наличие логопеда, дефектолога -наличие 1 логопеда, 1 дефектолога врамках сетевого
в
рамках
сетевого взаимодействия
взаимодействия

Увеличение долипедагогов,
использующих ФГИС «Моя
школа» Функционирование
школьного информационнобиблиотечного центра
Функционирование школы
полного дня

-увеличение доли педагогов, использующих ФГИС «Моя школа» до
95%
-функционирование школьного информационно-библиотечного
центра, школы полного дня

8.Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия

Срок реализации

Планируемый результат

Исполнител
ь

Ответственн
ы
й

64
наименование мероприятия

плановая дата
получения
результата
(дд.мм.гг)

фактическая
дата
(дд.мм.гг)

измеримый
индикатор
(показатель)

наименован
иепродукта

Должность и ФИО
работника ОО,
ответственного за
выполнение задачи

подпроект/задача

1.Подготовительный этап
1. Провести диагностику, самоанализ
2. Разработать программу развития

Проведение
июнь ноябрь
2024
самодиагностики
готовности
общеобразовательной
организации
к
реализации проекта
«Школа Минпросвещения
России»
Создание рабочей группы июнь ноябрь
2024
Проведение самоанализа, июнь ноябрь
выявление дефицитов и 2024
составление чек-листа по
их
устранению
Разработка программы
ноябрь 2024
развития

июнь ноябрь
2024

Средний
Диагностика
уровень145 балла

июнь ноябрь
2024

Наличие
рабочейгруппы

Приказ

июнь ноябрь
2024

Наличие чеклиста

Чек-лист

Наличие
программ
ы

Програм
ма
развития

ноябрь 2024

Шантари
на И.А
замдиректора
УВР

Шантарина
И.А
замдиректора
УВР

Шантари
на И.А
замдиректор
а УВР
Шантари
на И.А
замдиректор
а УВР

Шантарина
И.А
замдиректора
УВР
Шантарина
И.А
замдиректора
УВР

Рабочая
группа

Коньшина
И.В.
директор

65

развития

2.Этап реализации
1.Знание Проект «Путь к успеху»
1. Повысить конкурентоспособность образования школы на муниципальном и региональном уровнях.
2. Совершенствовать систему внеурочной деятельности для высокомотивированных обучающихся с целью эффективного участия в
олимпиадах.
Шантарина
Шантарин
Анализ, прогнозирование Август
Август
Аналитическая
Аналитическ
И.А
а И.А
результатов этапов ВСОШ. ежегодн
ежегодн
справка
аясправка
замдиректор
замдиректора
о
о
наличие
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся
вмуниципальном/
региональном/заключитель
ном
этапе ВСОШ.
Организация
развития
предметно- методических
компетенций
учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся
к
участию в олимпиадном
движении.

а УВР

УВР

В течение года

В течение года

70% участия в
школьном этапе
Призовые места
нарегиональном
уровне

Расписан
ие
занятий
Банк заданий

Шантарина
И.А
замдиректора
УВР

Шантарин
а И.А
замдиректор
аУВР

Октябрь
ежегодн
о

Октябрь
ежегодн
о

Методическ
ие
рекомендаци
иналичие

Методическ
ие
рекомендац
ии

Шантарина
И.А
замдиректора
УВР

Шантарин
а И.А
замдиректор
аУВР

66
Коньшина
Привлечение партнеров
ДекабрьДекабрьДоговор сетевой Договор сетевой Шантарина
из вузов врамках
И.А
И.В.
февраль
февраль
наличие
сетевого взаимодействия
директор
замдиректор
ежегодн
ежегодн
для обеспечения
а УВР
о
о
подготовки
обучающихся.
3.Внедрить углубленное обучение на уровне ООО, расширить перечень предметов, профильное обучение на уровне СОО (не менее 2х
профилей).
Шантарин
Шантарина
Использование
В течение года В течение года Учебный план с Учебный план
а
И.А
И.А
модульного принципа
предметами
замдиректор
а
замдиректора
освоения
углубленного
УВР
УВР
образовательных
изучения,
программ (одна
внеурочной
программа реализуется
деятельности
несколькими педагогами,
наличие
обладающими большими
компетенциями по
определенному
направлению).
Организация адресной
Август
Август
Методические
Методические
Шантарина
Шантарина
организационноежегодно
ежегодно
рекомендаци
рекомендации
И.А
И.А И.В.,
И.В.,
замдиректо
методической помощи
иналичие
замдиректор
а
раУВР
педагогам в составлении и
УВР
реализации учебных
плановпрофилей обучения
и (или)индивидуальных
учебных планов,
ИОМов.

67

Прохождение педагогами По графику
курсовой подготовки по
предпрофильному
и
профильному обучению.

По графику

100% педагогов
прошли курсы

Организация психологопедагогической
диагностики обучающихся
по
выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.

Апрель
ежегодн
о

Апрель
ежегодн
о

70%
подтверждения
выбора профиля
иэкзаменов

Апрель
ежегодн
о

Апрель
ежегодн
о

Протокол
родительского
собрания
наличие

Свидетельст
во
прохождени
я курсовой
подготовки
Аналитическ
аясправка

Шантарина
И.А
замдиректор
а УВР

Шантари
на И.А
замдиректора
УВР

педагогпсихолог

педагогпсихолог

Протокол
родительско
го собрания

Классный
руководител
ь,
замдиректора
УВР

Шантарина
И.А
замдиректора
УВР

68

Обеспечение
По плану
По плану
100% оснащение Оборудование
Горохова
Коньшина
соответствия
согласно
согласно
предметных
для
Г.В
И.В.директо
материальнофинансировани финансировани кабинетов
предпрофильног замдиректор
р
технической базы
ю
ю
о и профильного а АХР
новым требованиям
образования
стандартов.
4.Повысить качество образования для обучающихся с ОВЗ, инвалидностью, обеспечить комфортные условия обучения.
Кадровое обеспечение
Сентябрь 2025 Сентябрь 2025 Логопед,
Договор о
Шантарина
Коньшина
оказания
дефектол
сетевом
И.А
И.В.
психолого-педагогической
взаимодействии
И.В.,
Т.В., директор
ог
и технической помощи
замдиректора
наличие
обучающимсяс ОВЗ, с
УВР
инвалидностью привлечение
специалистов: логопеда и
дефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Оснащение
По плану
По плану
100% оснащение ТСО
Щигорева
Коньшина
техническими
согласно
согласно
кабинетов
Д.В.,
И.В.директо
средствами обучения
финансировани финансировани
р
замдиректор
(ТСО) индивидуального
а АХР
ю
ю
и коллективного
пользования.
Прохождение
По графику
По графику
100% педагогов Свидетельст
Шантарина
Шантари
педагогическими
прошли курсы
во
И.А
на И.А
работниками курсов
прохождени
замдиректора замдиректо
повышения
я курсовой
УВР
раУВР
квалификации в части
подготовки
обучения ивоспитания
обучающихся с ОВЗ,
инвалидностью.

69

2.Воспитание Программа воспитания
Организовать неформальные формы взаимодействия образовательной организации
и родителей
Мониторинг
Групповые консультации В течение
В течение
80% родителей
родителей по различным года по
года по
принимают
вопросам
развития
и календарному
календарному
участие в
воспитания
детей,
воспитательно воспитательно реализации
педагогические
му графику
воспитательны
лектории,
родительские му графику
хмероприятий
школы
и университеты,
родительские клубы, клубы
выходного дня, мастерклассы, круглые столы по
вопросам воспитания.
3.Здоровье Программа здоровьесбережения
Разработать и реализовать программу
здоровьесбережения
Разработка и реализация
ЯнварьЯнварь-Реализация
Программа
мероприятий по здоровьесбереж
программы
май2026
май2026
программе
здоровьесбережения
ения
здоровьесбереже
н ия
до 80%
-наличие
победителей и
призеров
спортивных
соревнований
регионального и
всероссийского
уровня

Пиканова
Н.Ю.
замдиректора
ВР

Пиканов
а Н.Ю.
замдиректо
раВР

Пиканова
Н.Ю.
замдиректора
ВР

Пиканов
а Н.Ю.
замдиректо
раВР

70

4.Творчество Программы дополнительного образования технологической направленности
1.Разработать и реализовать программы дополнительного образования технологической
направленности
Разработка и реализация
ЯнварьЯнварьШантарина
Реализац
Программы
ия
программтехнологической март2026
март2026
технологическ
И.А
программ
направленности
В течение
В течение
ой
замдиректора
Не менее 3х
учебного года
учебного года
направленност
УВР
кружков
технологической и
направленности
2. Разработать и реализовать проекты «Школьный музей», «Школьный хор»
Разработка и реализация
ЯнварьЯнварьФункционирован Школьный
проектов
ие
школьного музей, хор
март2026
март2026
«Школьный хор»
хора
В течение
В течение
-увеличение
учебного года
учебного года
долиучастия в
творческих
конкурсах до
80%
-наличие
победителей и
призеров в
творческих
конкурсах
регионального и
всероссийского
уровня
5.Профориентация Программа «Профориентация»
1.Организовать прохождение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках
2.Организовать обучение по программам профессиональной подготовки в рамках сетевого
взаимодействия

Пиканова
Н.Ю.
замдиректора
ВР

Шантари
на И.А
замдиректо
раУВР

Пиканов
а Н.Ю.
замдиректо
раВР

71

Обучение по программам Сентябрь 2026- Сентябрь 2026- 30%
Свидетельство
Пиканова
май 2027
май 2027
профессиональной
обучающихся
Н.Ю.
подготовки
в
рамках
проходят
замдиректора
сетевого взаимодействия в
обучение по
ВР
рамках
сетевого
программам
взаимодействия
профессионально
й подготовки в
рамках сетевого
взаимодействия
6.Учитель. Школьная команда Проект «Путь к успеху»
Организовать прохождение обучения по программам повышения квалификации педагогов по
инструментам ЦОС
Прохождение обучения по По графику
По графику
80% педагогов Свидетельст
Шантарина
программам
повышения повышения
повышения
прошли
во
И.А
квалификации педагогов квалификации квалификации обучениепо
прохождени
замдиректора
по инструментам ЦОС
программам
я курсовой
УВР
повышения
подготовки
квалификации
поинструментам
ЦОС
7. Образовательная среда Проект «Путь к успеху»
1. Расширить использование педагогами ФГИС «Моя школа»
2. Обеспечить функционирование школьного информационно-библиотечного центра
3. Обеспечить функционирование школы полного дня
Проведение с педагогами Ноябрь
Ноябрь
95% педагогов
Мониторинг
Шантарина
2025
методических мероприятий 2025
используют
И.А
по работе с ФГИС «Моя
ФГИС
замдиректор
школа»
а УВР
«Моя школа»

Пиканов
а Н.Ю.
замдиректо
раВР

Шантари
на И.А
замдиректо
раУВР

Шантарин
а И.А
замдиректора
УВР

72

Разработка и
реализация
проектов
«Школьный
информационнобиблиотечный
центр»,
«Школаполного дня»

Январь –
май2027
В течение
года

Январь –
май2027
В течение
года

Функционировани Самообследование Пиканова
е школьного
Н.Ю.
информационнозамдиректора
библиотечного
ВР
центра, школы
полного дня

Пиканова
Н.Ю.
замдиректора
ВР

3.Обобщающий этап
Проведение повторной
самодиагностики
общеобразовательной
организации в реализации
проекта «Школа
Минпросвещения России»
Проведение
мониторинга
качества
реализации
программы развития, анализ,
корректировка, постановка
перспективных целей, задач

Ежегодно

Ежегодно

Диагностика
наличие

Диагностика

Шантарина
И.А
замдиректора
УВР

Коньшина
И.В.директор

Август
2025,
2026
Март 2027

Август
2025,
2026
Март 2027

Аналитическая
справка
наличие

Аналитическая
справка

Рабочая
группа

Коньшина
И.В.директор